| 【网课案例分享】抗疫榜样的力量伴我成长--演示文稿的美化与修饰 | ||||
大家好，今天很荣幸能够在这里与大家一起分享我的教学心得。2020年春天，突如其来的新冠肺炎给节日披上了灰色的外衣。“疫情就是命令，防控就是责任”。在延期开学的背景下，我校积极响应教育部和天津市教委关于“停课不停教、停课不停学”的号召，线上教学正在有序开展。习近平总书记指出，高校思想政治工作要“因事而化、因时而进、因势而新”。 而在当前，在大学开设的思想政治理论课和基础课、专业课就像两条平行线，没有交集。思想政治课在大学生的思想教育中没有起到很好的引领作用，不够接近学生的兴趣，没有让学生深刻感受到与所学专业的紧密联系，学生没有感受到社会主义核心价值观的真正内涵。 目前，我所教授的课程的名称为《现代信息技术》，是面向全校学生开设的公共基础课及必修课程，所涉及的学生人数多，影响大。我在实际的教学中，根据学校的育人侧重点以及学生的学习特点，充分挖掘《现代信息技术》课程中蕴含的思想政治教育资源，对于课程育人和教学质量的提升有着举足轻重的现实意义。 作为一名《现代信息技术》课程的普通教师，在线上教学中并不是简单的把教室教学搬到网上，而是把疫情、灾难变成教材，将疫情防控融入课程教育，今天，我给大家分享的教学案例的题目为：抗疫榜样的力量伴我成长--演示文稿的美化与修饰。 一、 案例综述 在实际的教学案例中，我引入了全国新型冠状病毒肺炎专家组中唯一的“80后”— 北大公卫刘珏的感人事迹。她已经连续二十多天没有跟两个孩子说说话了，每天早上离家时孩子们还没有醒，晚上回到家他们早已安睡。两个月的奋战，让她没有时间和精力去顾及家人。 “作为33岁的全国专家组成员，有些受宠若惊，但是作为一直研究传染病流行病学的学者，能够用自己的学识为国家抗击疫情做出贡献，是我最大的愿望。”刘珏说到，“感谢国家和学校对我的信任，这份信任对我来说是满满的幸福，更是沉甸甸的责任。” 说到“拼尽全力”，这一点也不假，每天，刘珏都要工作到深夜才下班，最晚的一次直到凌晨3点才回到家。但是她没有怨言，她深知传染病防控的每一步都至关重要，因为那是在与时间竞速、在为生命续航。 “在全国疫情专家组的工作中，我觉得自己与其他专家最大的差距是在实战经验上，有很多专家是多次经历过我国重大传染病疫情防控的，可谓身经百战。刘珏提到。在她看来，任何挑战和困难，都是她汲取养分的源泉。 作为党员教师，在专业课堂上，刘珏在教授同学们传染病流行学相关知识的同时，她都会将思政教育融进每一节课堂。 在这次疫情中，涌向出了许许多多的平凡而伟大的事迹，将榜样的奋勇拼搏、无私奉献的精神化作为民服务的实际行动，恪尽职守，把平凡的工作做到极致，在平凡的工作中做出不平凡的贡献，绽放人生光彩。 这次教学中涉及到的授课知识点：PPT演示文稿的常用操作，包括幻灯片版式设置、字体设置、幻灯片背景、动画设置等。 这次教学中蕴含的思想政治教育元素为：使学生充分领会到榜样的力量，学生在学习制作演示文稿的同时真正理解“哪有什么岁月静好，不过是有人替你负重前行”是更多的守护者，用实际行动在践行中国精神，又一次接受爱国主义主题教育。 二、案例解析
总书记强调高等教育要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作的重心放在贯穿教育教学全过程，实现“全员育人、全过程育人和全方位育人”之上。通过分析领会习总书记在全国高校思想政治工作会议上的讲话精神，将疫情防控这一特殊“事、时、势”融入专业教学之中，落实立德树人的根本任务，以“云课堂”作为主阵地，充分发挥课程思政的作用，使德育与智育同向同行，向学生润物无声地传递战“疫”时代精神及正能量，引导学生畅谈自己对于战“疫”的思考，学会在危机现实中学习、反思、铭记。让重独立、讲个性的“95后”“00后”青年在大学阶段能够获得更好的价值引领、人格教育，提升政治素质。
教学情景我是这样设置的：作为中国人在今年都知道这句话：疫情就是命令，防控就是责任。没有任何一个国家能比得上我们国家的执行力。这场疫情中，让我们记住了许多抗疫英雄。当我在平台上刷到那些抗疫英雄时，几度都控制不住眼泪。一个有希望的民族不能没有英雄，一个有前途的国家不能没有先锋，历史长河中，总会涌现一些闪耀着奋进之光的人，我们称之为榜样。在同学王强的心目中也有这样一些抗疫榜样人物，他要制作演示文稿来介绍给大家，他把演示文稿制作完成后发现虽然内容很丰富，但是总体效果太单调了，缺少美观的界面和丰富的色彩，你能帮助他制作一个流光溢彩的演示文稿吗? 【设计意图】情景贴近实际,贴近生活,贴近学生、激发学习创作的兴趣。 然后老师演示了一些各种各样漂亮的演示文稿。 让学生们欣赏各种各样的演示文稿，教师在放映演示文稿时并做相应的说明和讲解。 【设计意图】使得学生对幻灯片的修饰有初步的了解，并引发同学们的思考，是怎样让幻灯片变的这么美的，如何修饰幻灯片让观看者有视觉的享受呢？
【设计意图】受疫情影响，各类学校推迟学生返校，采取“停课不停学”的方式，进行线上教学。录制微课视频解决了学生上课的时间、空间限制等问题。在空间方面，打破了传统的空间限制，学生在家隔离也能上课；在时间方面，一方面，学生如果第一遍没听懂课程，可以反复的听多次；另一方面，学生倘若因事耽误了课程，学生可以看录制视频，随时学习。另外，用微课做基础知识准备，提升趣味性，减少冗杂知识。
【设计意图】2020年03月13日下午2点，天津市儿童艺术剧团将以网络直播的形式播出该团大型儿童剧《梦娃》，在疫情防控期间为孩子们提供寓教于乐的文化活动。“梦娃” 生动诠释社会主义核心价值观，将中华民族精神充分展现。“梦娃通关”也象征了面对这场疫情，医护人员逆行的脚步、社会爱心人士的捐赠、伸出援手的社会各界，点点滴滴都诠释着我们中华民族不惧艰险，勇敢坚毅的民族精神，相信我们的风雨同舟，定能共克时艰。
课前教师已经布置任务，让学生在课下查阅抗疫一线的“90后”“00后”同龄人的先进事迹。在这个环节，老师引导同学们讲讲“那一刻，我被感动”的故事，引发了强烈共鸣，同学们发言十分积极。 同学们讲到了，“我不想哭，哭花了护目镜就不能做事了，对不起……”的大眼睛姑娘——广东省支援湖北医疗队队员、中山大学附属第三医院内科ICU护士朱海秀。 讲到了“没有生而勇敢，只有选择勇敢。”才20岁的谢佳慧，他是福建支援湖北医疗队中“最小的娃”，临行前弟弟问她去哪儿，她答道：“去救人！” 讲到了刚脱下新婚礼服，就在焦作市支援湖北应急医疗队驻地递交了入党申请书的河南理工大学第一附属医院“90后”护士郭亚茹。 讲到了彭银华、夏思思，用生命交出了属于“90后”医生的奋斗答卷。 讲到了更多像彭银华、夏思思一样优秀的“90后”“00后”们，仍然义无反顾地冲向了抗疫最前线…… 同学们讲述着自己被感动的瞬间，也让其他人再次感动。 老师作为80后，讲起了全国新型冠状病毒肺炎专家组中唯一的“80后”北大公卫刘珏先进事迹材料，并让学生对给定的关于北大公卫刘珏的抗疫事迹材料PPT演示文稿进行编辑修饰为主题任务，通过学生按照要求编辑修饰演示文稿的过程，让学生充分领会到抗疫榜样的力量，学生在学习制作演示文稿的同时接受一次爱国主义主题教育。教师在学生制作期间进行巡视指导，对于学生的疑难之处进行现场解答。 在学生们完成任务的过程中让学生们自由发挥自由设计。也可以上网查询资料，同时可通过班级学习交流群进行传送图片,共享文件,把QQ应用到协作学习中,能促进学生与学生之间、学生与教师之间的交流，培养学生的自主性和创造性，提高学习效果。 【设计意图】此环节锻炼学生“动手”能力，在学生操作的过程中教师巡视，指导学生操作，鼓励学生。引导学生在以后的人生中，学习榜样的力量，感受他们的家国情怀，进取奉献的优秀品质和祟高精神，讲好榜样故事，发挥好榜样的力量，让榜样的光芒照亮抗疫之路。
知识总结：通过该项目的学习获得的新知识，对整体情况作总结。 技能总结：通过该项目的学习，进一步训练和提高了设置文本格式、应用幻灯片主题、设置背景颜色、设置背景图片、设置动画效果等基本技能。更为重要的是，培养了学生创造和设计能力。 德育素质的总结：让学生充分领会到榜样的力量，学生在学习制作演示文稿的同时接受一次爱国主义主题教育。
在这里，我们布置了两个作业，一个是：我们制作幻灯片时应该先制作母版，再制作幻灯片呢？还是先直接制作幻灯片，再视情况修改母版？ 另外一个作业是在微信群里，我们继续讲一讲“那一刻，我被感动”的广大“90后”“00后”中国青年走在时代前列，勇做奋进者、开拓者、奉献者的感人故事。
在本次课程教学过程中，通过情景导入、微课、闯关游戏等多种教学手段提高学生的学习兴趣。在知识传授和技能培养中，以抗疫一线的“80后”“90后”“00后”同龄人的抗疫榜样人物事迹贯穿课堂，润物无声的方式实现价值引领。 通过本次课程编辑新时代抗疫榜样人物演示文稿的学习，学生达成了以下目的。 知识目标方面，掌握PPT演示文稿的常用操作，包括幻灯片版式设置、字体设置、幻灯片背景、动画设置等。 技能目标方面，学生具备使用PPT2010软件按照指定要求排版一份演示文稿的能力，具备从互联网上搜索所需图文资料的能力。 素质目标方面，在课堂分享榜样事迹的活动中、在排版演示文稿的过程中对学生进行一次生动的爱国主义教育 ，帮助学生形成正确的人生观、价值观。 学生能够按照要求编辑出一份反映新时代奋斗者的演示文稿，就达到了本次课程的目的。通过学生编辑演示文稿的过程能够让学生真真切切地感受到我们身边平凡人的不平凡事迹，能够引起学生们向榜样学习的强烈共鸣。 三、案例反思 1、该案例教学的创新之处为： 本案例是将抗疫榜样人物融入了教学中，本案例的设计研究，能够从理论层面上深入研究高职学生的社会主义核心价值观教育缺失的共性的特点，便于高职教师更深层次的准确把握本学科的课程思政定位，以便有利于用好教材，发挥自己的优势，用心探讨高效课程思政课堂的策略模式。 2、同时，教学中也存在着一些不足： 在课程学习中，个别基础薄弱的学生，容易掉队，应兼顾好这些学生，做好他们的引导和提示工作，最终达成所有学生共同提升的目标。这一点为我今后的教学提出了新的思考和更高的要求。 好了，今天我的教学心得就分享到这里，感谢您的聆听，谢谢大家！ | ||||
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